Dados de las historias

Ya estoy por aquí otra vez, dispuesta a descubrirte otro de los juegos que más furor ha causado en clase desde el último mes.

LOS DADOS DE LAS HISTORIAS

Esto no son más que 6 dados con distintos dibujos en sus caras con los cuales crear diferentes tramas.

Los hay de muchas marcas diferentes pero estos, de "Tiger" tienen un precio estupendo y un tamaño más grande que los otros que yo conocía, disponibles en tiendas didácticas.

                              

Para empezar, diré que, en nuestra clase, los dados pertenecen al rincón de la Creatividad, el cual está compuesto por folios, plastilina y otros materiales para realizar manualidades, además de los dados, por supuesto.

Mis aventureros juegan con ellos libremente, creando historias muy fantásticas y/o muy absurdas, pero siempre divertidísimas.

Una vez a la semana, al terminar de jugar por rincones (ya hablaremos de esto otro día), nos reunimos en asamblea y jugamos con ellos de manera más dirigida.

El primer día, yo tiraba un dado y entre todos hilábamos la historia con la imagen del dado lanzado anteriormente (salieron cuentos chulísimos).

El segundo miércoles, opté por dar un dado a cada uno para que cada uno creara su propio microcuento entorno a la imagen que le hubiera salido.

Y aquí es cuando quiero hablarte de la importancia de cultivar y trabajar la creatividad en nuestros pequeños. Con todas estas actividades que muchas veces os dejo plasmadas por aquí, no solo nos lo pasamos genial (que sí, las disfrutamos muchísimo), si no que también aprendemos a expresarnos de distintas maneras.

¿Por qué te cuento esto justo en este momento? Muy fácil. Quiero que entiendas que, gracias a todo el trabajo previo, uno de mis pequeños aventureros fue capaz, con muy poquita ayuda, de crear un microcuento que a continuación voy a relatarte:

Su imagen fue esta:

                                             

Y su historia, esta:

"Érase una vez un corazón tan cansado de querer, 

que decidió sentarse en un banco a descansar...estaba tan cansado!!

Otro corazón grande, rojito y redondito se le acercó, se sentó a su lado, 

y sólo le dijo dos palabras: TE QUIERO.

De repente, todo tenía sentido otra vez."

Creo...que no tengo nada más que añadir...

¡Que tengas un día maravilloso!

Biblioteca de aula

¡¡HEMOS VUELTO!!

Vuelta al cole...vuelta a mis tizas verdes!!

Este año somos los mayores de Infantil...¡¡y eso requiere medidas especiales!!

Para cogerle gustito a la lectura...hemos montado un rincón de lectura de lo más cómodo para disfrutar de un buen cuento.

 

 

Cada uno de mis pequeños ha traído al cole un cojín de casa, que, para que no esté continuamente en el suelo, hemos guardado en un contenedor que, además, estamos decorando, en ratos libres, entre todos.

En un rincón luminoso del aula, calentito gracias al radiador, colocamos unas estanterías repletas de cuentos y...

Cuando toca rato de lectura (y en los momentos libres también), esparcimos los cojines por el suelo y...bueno...es mejor que veáis lo que ocurre a que os lo cuente...

Acabamos de empezar con nuestra biblioteca de aula y ya hemos vivido momentos tan bonitos y mágicos como los que veis en las imágenes









Se detienen a ver los cuentos, buscar letras, se cuentan historias entre ellos y comparten, sobre todo, momentos!!

¡¡Este curso promete!!

 

Será durillo, pero también muy divertido. De eso, estamos todos seguros.

 

¡Hasta la próxima!

Duelo de bocadillos

¡¡DUELO DE BOCADILLOS!!

Después de un impás universitario y una semana de vuelta a la normalidad, vuelvo al ataque con mi rinconcito.

No, no es otro post sobre comida!! Pero es el título ideal para contaros la nueva experiencia que estoy poniendo en práctica en clase.

La lectoescritura en Educación Infantil suele ser controvertido: Si se debe comenzar a enseñar a leer y escribir, es demasiado pronto o no, se respeta o no la madurez de los niños, y un laaaargo etc.

Por eso, comienzo muy poco a poco y, como siempre, jugando y respetando el ritmo y forma de ser de cada pequeño (vaya esto por delante).

Bueno, ¡al grano!

Hace unos meses acudí a un inspirador curso impartido por Aitor Zenarruzabeitia (un referente a muchos niveles educativos. Al menos, para mi).

Él nos exponía un planteamiento diferente al que yo llevaba y, con sus actividades y las que a mi se me ocurrieron, estoy haciendo un mix la mar de interesante (y divertidísimo...jeje).

Desde el mes de febrero, introduje en el aula unos carteles en forma de bocadillos de cómic con mensajes muy dispares y un tanto "alocados". Cada uno estaba colocado en un lugar muy transitado de la clase: la papelera, el contedor de reciclaje, mi mesa, la caja de plastilina y la estantería de los cuentos. Cada vez que algún aventurero pasábamos por alguno de estos puntos, debíamos recordar en voz alta lo que rezaban los bocadillos.

Os podéis imaginar el susto y las risas cuando de repente se oía: SOCORROOOO...



Cuando esto estuvo dominadísimo, y sabíamos leer estos carteles (hace un mes aproximadamente), cada miembro de la clase elegimos una palabra o frase corta, y las ecribí en diferentes bocadillos.

Primero las tuvimos cada uno en nuestra mesa durante unos días y, ahora, jugamos con ellas, sobre todo, de los formas diferentes:

- ENCUÉNTRAME: Colocamos las tarjetas en el suelo. Yo escribo una de las palabras en la pizarra y tenemos que encontrar el bocadillo correspondiente.

- DUELO: ¡¡Y aquí un gran invento!! UN duelo al sol al más puro estilo del oeste. Por parejas, se colocan de espaldas, cada uno con un cartel en las manos, dan 3 pasos hacia adelante y, a la cuenta de 3, se dan la vuelta rápidamente y muestran su bocadillos. EL que primero adivine la palabra escrita en el cartel del contraio y gana y, el otro, cae rendido al suelo (son unos actores de primera y, las escenas son divertidísimas).

En resumen: aprendemos jugando, cosas que a ellos les interesan y de la manera menos consciente. Es oír la palabra "carteles" y/o "Duelo" y ¡¡volverse locos!! Y eso es lo que a mí me vale: las ganas de aprender y de querer jugar.

Por aquí me quedo familia, tramando nuevas cosillas...

Lucía

Mimos

Mi mamá me mima. Yo mimo a mi mamá.

¿Te suena?

¿Y los demás? ¿No merecen un mimito de vez en cuando? ¿Todo para mamá?

Vivimos en una era en la que todo pasa muy rápido y no nos detenemos ante nada. Vivimos muy deprisa y, raro es el caso, de quien se para un momento a ver la vida, a quererse, a mimarse.

Hoy, mis pequeños aventureros, tenían el día especialmente revuelto (¡Bendito tiempo!).
Por eso, esta tarde, con todo el trabajo hecho, he decidido bajar un poco las persianas y pedirles que se colocaran por parejas, sentados en el suelo y distribuidos por toda la clase.

Con la canción Butterfly Ball (de la cual os dejo enlace abajo), como música de fondo, hemos comenzado la actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=yKoFL_A1-XU

He repartido crema de manos a cada niño y, simplemente, debían extender la crema por sus manos y las de sus compañeros suavemente, dando un mansaje y caricias mutuas.

Como intuirás ya, la crema es una excusa...

Tenías que haber visto la dulzura con la que se extendían la crema unos a otros, las miradas de complicidad que nos hemos dedicado, lo importantes que nos hemos sentido los unos para los otros...

Desde los más lanzados hasta los más tímidos han encontrado su lugar en este ratito. Todos nos hemos sentido realmente cómodos. Se nos notaba. Se respiraba en el ambiente.

Lo más bonito ha venido al final cuando, de forma espontánea, han empezado a sonreírse, a abrazarse y han empezado a surgir te quieros tímidos y sentidos. De los de verdad, de los que dan gustito.

Nos hemos ido a casa tranquilos, confortados, sintiéndonos queridos y, bueno, con las manos muy suaves.

Te invito a repetir en casa. A dedicaros unos minutos tu pequeño/s y tu. A MIMAROS.

Eres un artista 2

Vuelvo al ataque con la segunda entrega de "Eres un artista"

Esta vez realizamos un mural conjunto, que todos firmamos y después pudimos "trocear" y repartir.

De esta manera observamos que, una pieza construida por todos y luego dividida es igualmente bonita, pero muy diferente.

Vamos a empezar por el principio:

La seño (una servidora), colocó una serie de mesas formando una fila larga.
A lo largo de las mismas, puse folios en blanco unidos, creando una especie de rectángulo.

 

Primero dimos unas vueltas de reconocimiento....

 

Cada "pequeñuelo" eligió un rotulador (procurando no elegir todAs el rosa....ni todOs el rojo).

Puntas preparadas.....manos listas....A DAR VUELTAS!!!

Y como en un tiovivo, comenzamos a deslizar el rotulador por los folios mientras nos movíamos en círculos (¡Cuidado! ¡Sin apretar mucho!).

Cuando parecíamos peonzas mareadas, decidimos parar y firmar nuestra obra.












Y otra vez...

Rotus preparados...¡A FIRMAR!


Pero hay que ser rápidos...que la seño es un poco bruja y en seguida dice...¡CAAAAAMBIO DE PAPEL!


 





















No sabes, amigo lector, el buen rato que pasamos desde el punto de la mañana, y el buen ambiente que se creó en clase para el resto del día.

Y lo complicado que es participar en una actividad y sacar fotos a la vez!

Porque...aunque no salga en las fotos...¡ten claro que no me pierdo una!

 
 
Aquí os enseño, por último, el resultado del trocito de la obra que, cada uno, nos llevamos a casa de recuerdo y que espero, como yo, cada uno de mis aventureros guarde con el mismo cariño que yo.

¡HASTA LA PRÓXIMA!

 

De aquí para allá

Conseguir una buena motrocidad fina, que permita, entre otras muchas cosas, escribir y pintar cogiendo el lapicero/pintura/... de forma cómoda, es una tarea que nos ocupa gran parte de esta etapa de Infantil.

Se desarrolla con la práctica de múltiples acciones como: Coger, desmigar, meter, lanzar, recortar, v- desvestirse, comer, asearse...

 

El concepto de motricidad fina se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeños movimientos de la mano y muñeca. La adquisición de la pinza digital así como de una mejor coordinación oculomanual (la coordinación de la mano y el ojo) constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades de la motricidad fina.

 

En el cole, lo solemos llamar "la pincita de cangrejo" y consiste en el "juego" que hacen el dedo pulgar y el índice (también con el resto de dedos), abriéndose y cerrándose.
 

Cogiendo ideas de unas y otras corrientes educativas (de cuyo nombre no voy a acordarme, porque yo voy picoteando y haciendo mías ideas de diferente origen), he puesto en marcha un par de sanas "competiciones" que tienen a mis aventureros muy picados por conseguir mejores tiempos.

 

¿En qué consiste?
En dos recipientes, con bolitas blanditas y una pinza de las cejas...

Compiten entre dos para ver quién traspasa antes las bolas de un cuenco, al otro, sin usar, claro, las manos. Solo la pinza.
 

 

¿Ideas para casa?
 

Pasar legumbres de un vaso a otro, pellizcos de sal, harinas, azúcar,...

 

Os digo, de verdad, que hace solo unos días que lo hacemos, y que funciona verdaderamente bien.

Ya se notan resultados.

 

Un beso!!!

Háblame claro

¡Háblame claro! O de cómo confundir a nuestros pequeños solo porque tienen pocos años de vida.

Es importante que hablemos con propiedad, aunque muchas veces tengamos que explicar determinados vocablos y expresiones.

En muchos casos pensamos que, la invención de términos nuevos facilitará la vida de nuestros niños pero, ¡¡¡nada más lejos de la realidad!!!

Mamá es mamá siempre, ¿no? Y ¿por qué el chupete es el tete?

Te pongo un ejemplo muy claro y lo vas a entender muy rápido:

- Señorita Lucía: Aventurero, ¿te gusta la merluza?
- Pequeño aventurero: (cara de póker)

No sabe contestar... ¿por qué? Porque, en el mejor de los casos, mamá/papá/la abuela/el abuelo lo llama pescado.

Pescado a todo... Y digo en el mejor de los casos porque también esta el colmo de los colmos más colmados: ¡¡¡¡CHICHI DE PEZ!!!!

Otro ejemplo:

La foto que se muestra a continuación, ¿Qué es?

Unos dirán, un trozo de carne, otros seguirán con la chichi... pero, ¿qué es realmente?
UN FILETE DE TERNERA

Con estos dos ejemplos concretos quiero que te des cuenta de que, nuestros chicos y chicas no pueden, por ejemplo, despertar un criterio por la comida, saber qué les gusta y qué no, porque no saben lo que comen.
Si llamamos lentejas a las lentejas, y no legumbres, o platillos marrones, o... ¡qué se yo!, ¿por qué llamamos chichi a todo?

Querido papá que me lees:

Al César lo que es del César y al filete de ternera lo que es del filete de ternera, al salmón lo que es del salmón y al lenguado lo que es del lenguado.

Y al igual que con estos ejemplos ocurre con el pipi, el tete, el bibi, el popó, el guau guau e infinidad de palabras bisílabas que hacen a nuestros niños no hablar correctamente ni saber de lo que hablan.

Otro día hablaremos del discurso en general, de qué contarles y cómo contarles.
Pero eso...¡eso es otro tema!

Enseña a tu pequeño/alumno a hablar con propiedad, dale a probar cosas, llámalas por su nombre. Sin miedo (porque huelen el miedo...jejeje).

Espero no hacerte sentir incómodo, pero si haberte hecho reflexionar.

AH! Si quieres seguir este pequeño rinconcito, y enterarte de las nuevas publicaciones, solo tienes que escribir tu e-mail en la parte de arriba a la derecha, justo encima de mi fotografía, en un lugar como el de la foto: 

Así, estaremos en contacto.
Y si tienes algo que preguntar o aportar, por favor, ¡comenta!

Oído cocina!

¡¡¡No podía esperar para contar el día de hoy!!!

Ha sido completísimo!!

Primero, y aunque hacia fresquete, hemos ido de visita a la biblioteca de La Rioja. hemos conocido las instalaciones (muchos ya las conocían), hemos escuchado un cuento y hemos pululado por allí en busca de tesoros para leer.

Después, y aprovechando que esta semana hemos conocido y trabajado la letra "J", hemos conocido una tienda con mucha historia de nuestra ciudad, con una palabra muy riojana en su nombre: Hemos visitado la golmajería "La Golosina". además, nos has regalado unos sugus... ¡¡Qué más queremos!!

Y ahora, el propósito del post...

¡¡Hemos convertido la clase en un restaurante improvisado!!

Bueno, vamos a empezar por el principio:

Acabamos de comenzar la Unidad dedicada a los alimentos (otra de mis favoritas) y la he programado por semanas para tratar, a lo largo del mes de febrero, 4 de los grandes grupos que tenemos en nuestra dieta.

 

Esta semana tocaban frutas y verduras y, para el viernes, decidí organizar y preparar entre todos una ensalada y una macedonia de frutas que pudiéramos compartir en el aula (menú para 23! casi nada!)

Por lo poco que lleva este sitio abierto, se puede adivinar que me encanta compartir momentos (tema del que hablamos el otro día en clase. Se pueden compartir más cosas que las materiales).

Para ello, envié a los padres de mis aventureros un papel con un encargo para el viernes: 1 pepino, 4 hojas de lechuga, un racimo de uvas, 1 manzana,...

Y al llegar las 15:30 h...¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!

 

Entre todos hemos cortado la lechuga, probado el aceite, mezclado la ensalada y ellos mismos han servido las mesas de sus compañeros como buenos camareros.

 

Después, tocaba pelar plátanos, mandarinas, echar las uvas, mezclarlo todo bien y...

¡¡¡AL ATAQUE CON LA MACEDONIA!!!

Y como todos, todos, han probado y/o comido la ensalada y la fruta, hemos tomado como "postre" unas uvas pasas riquísimas que ha traído una de mis chicas y un sugus para terminar.






Hemos aprendido, hemos comido, hemos degustado, hemos ayudado, colaborado pero, sobre todo, hemos pasado una tarde MARAVILLOSA! tremendamente GENIAL!

Una pena no poder subir todas las fotos...porque son la pera!!

Os animo a cocinar con los peques en casa. Siempre hay algo que puedan hacer para colaborar y nos ayuda a unirnos más. Se afianzan los vínculos y se pasa un rato francamente divertido.

Estoy agotada, ¡pero repetía mañana mismo!

Cuéntame un cuento

La lectura es un tema fundamental en nuestras vidas.

Los adultos debemos ser ejemplo de ello. No solo leyendo, si no comentando lo que leemos.

En clase, cada día tenemos un ratito pequeño para los cuentos y la "lectura".

Cogen cuentos libremente, los ojean, se los cuentan a los compañeros, a los muñecos, a mí...

Yo también dedico varios momentos a la semana para la lectura.

Nos reunimos en la asamblea y nos preparamos para el cuento: "Abrimos bien los ojos...y los oídos".

Después, comentamos el cuento, qué les ha gustado más, qué menos, su personaje favorito, qué ha ocurrido en la historia...

Pues bien, hasta aquí nada nuevo (creo).

Las últimas semanas he estado probando algo nuevo para comprobar la imaginación de mis pequeños y cuánta atención prestan al cuento.

Para ello, después de contar el cuento, repartimos hojas en blanco y dejamos volar nuestra vena artística retratando el momento que más nos ha gustado del cuento.

Me gusta hacerlo de dos formas diferentes:

Un día, leemos una historia poco conocida y enseñamos las ilustraciones que van apareciendo a lo largo del libro.

Otros días, como el que os muestro a continuación, cuento un cuento tradicional de manera mucho más dramática y teatral, sin apoyarla de imágenes. De esta manera, trabajamos más la imaginación, pero nos basamos en recuerdos.

A continuación os muestro algún ejemplo de dibujos hechos sobre el cuento "Caperucita roja".
En esta ocasión, hemos introducido, además, la copia del título del cuento, trabajando de esta manera la escritura.

Espero que os guste, porque a mis pequeños aventureros ¡les chifla esta tarea!

Me gustaría aclarar que nunca (jamás de los jamases) juzgo una obra artística de mis chicos. El arte es libre y cada uno lo ve de una forma diferente. Me parece muy importante remarcarlo porque, como veis, hay trabajos de todo tipo, más o menos abstractos, con más o menos detalle y todos, todos, son GENIALES